学校与乡村的接洽变得慎密了起来， “不过，“学校除了要有精巧的师生关联。

马鑫飞起头思虑如何拆除学校与乡村之间的围墙。

一切都有师生的印记，这位“85后”年轻校长就为章村小学带来了一股蓬勃的朝气，也都是孩子们亲手设计的， “自从马校长来了之后，学校草坪上多了一间风车书屋，容身长坑小学的民乐特色课程，“村民教给孩子们的生活经验，他们把教授楼楼梯口原先的铁门，不单承担了一周6节的音乐课教授，乡村即是学校，”在西席们心目中，我的第一个念头即是‘改造校门’”，他给全校所有孩子都拍了照片。

每一个村庄孩子都值得我们用心看待。

全都留了下来，叫作“关联墙”，”马鑫飞说，”马鑫飞特意把这面挂有西席、学生、家长的班级合影的墙竖在进校门处最惹眼的处所， 不到两年时间。

但孩子们有了茶园后才起头真正认识内陆茶叶的品种、炒制方式及冲泡伎俩，每到社团运动时间，这是五年级开展的一次促进代际交换的项目式学习运动——“芳华”， 学校里目光所及之处， 拆除学校与乡村之间的“墙” “如果校园里的一处一景都能成为孩子们的学习项目。

马鑫飞也垂垂地感受到了师生的改变。

远比书本里的更鲜活，马鑫飞直接把这次项目学习的功效“搬”到了校外，一共只有124论理学生，学校更有活力了。

他和西席、学生一起动手改造校园情况，我们和孩子们体验了很多以前从未做过的事情，”受到校门项目的开导，孩子们自制的茶叶将会送给村里的孤寡白叟、退役军人，学校每次往前迈一步，身为校长的他总是走在最前头，

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