6岁的嘉乐许了一个愿望：我要飞到天空上，看看我爸爸。

2年前，嘉乐的妈妈离开家后，就再也没有出现。随后，爸爸只身赴广东打工，留下年幼的男孩和爷爷奶奶一起生活。

平日里，嘉乐和爷爷奶奶的交流并不多。多数时候，他都是一个人在玩。他会突然觉得不快乐。因为太小，他并不懂得该如何解释这种莫名的不快乐。正如被问到有多久没看到爸爸时，他给出的答案是：10年。或许，在他心里，10年就代表着很久很久，久到可以超越真实的年龄长度。

当然，嘉乐也有快乐的时候：比如，上学。有小朋友可以一起玩；再比如，爸爸回来了。“爸爸回来我可快乐了。我们一起去超市，什么都买给我吃，还给我买玩具……爸爸陪我打球、游泳，然后还要喝一罐冰可乐！”

六一儿童节前夕，嘉乐的愿望实现了：在“云端”，他终于见到了思念已久的爸爸。

帮助孩子实现愿望的人

第一个想帮助嘉乐实现这个愿望的人叫陈世民，是其所在的云南沧源佤族自治县勐董镇中心完小的校长，一位从教20余年的老教师。

2020年伊始，因为疫情的缘故，学校的开学时间拖延到了5月下旬。

“之前，新学期开学都会举办一次家长会，介绍下学校工作的重点，交流下如何做好家校共育。”陈世民说，今年春季延期开学，全县实施了疫情联防联控和封闭式管理，学校改由校长带队，通过家访或电话的形式，和家长们进行一对一的沟通。陈世民把自己的家访重点，放在了父母外出打工的学生身上。

勐董镇中心完小包括1个中心校及9个乡村校点，目前共计有学生1476名，其中留守儿童152名。

家访中，陈世民无意中听到了小嘉乐的愿望——这个愿望好像一块巨石，压在了他的心头，沉甸甸的。

随后，他把嘉乐的故事转述给杨金勇，一位来自教育部中央电化教育馆的挂职干部。这位80后的年轻人两年前到沧源后，担任副县长，主抓教育体育工作。沧源地处中国西南边陲、中缅交界之处，素有“世界佤乡”的美称。近年来，脱贫攻坚让这个直过民族地区实现了跨越式发展，阿佤山区的日子越过越好。在经济条件得以改善之后，教育扶贫中更加深层次的问题被提上了日程。

“留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。关爱保护留守儿童，是教育扶贫的一项重要工作。”杨金勇直言，沧源在关爱留守儿童方面有短板。“我们希望建立起家庭，学校，政府，社会，四位一体有效衔接、相互配合的留守儿童关爱服务网络。经过多年努力，学校、政府、社会这三个环节，都取得了不错的成果，但在最重要的‘家庭’关爱这一环，却始终没有找到理想的解决办法。”

以陈世民所在的勐董镇中心完小为例，专门打造了儿童之家和心理咨询之家，并且在寄宿、资助、学业、惠民帮扶等方面给予这群孩子政策倾斜。学校建立了结对帮扶制度，由老师充当“爱心爸爸”、“爱心妈妈”，从学习到生活上，全方位地为留守儿童提供关爱支持。

“虽然学校有爱心爸爸和爱心妈妈，他们也都愿意多为这些孩子做事，但有时仍无法替代父母的角色。我们也一直在寻找，能真正把家校连接起来的手段。”他指出，如何实现学生、打工父母和学校稳定有效的连接，构建更为便捷、顺畅、温暖的家校连接与家校共育通道，成为刚需。

疫情的暴发，倒逼在线教育蓬勃发展，也给杨金勇、陈世民等教育人带来了新的启发。“是否可以尝试利用信息化的手段去破解这一难题。把对留守儿童的关爱，从过去的线下拓展到线上。”

从未参加过家长会的家长们

在讨论过程中，他们又收到了另外两个小女孩的愿望。

第一个女孩叫若芸，今年7岁，父母均在外地打工，她跟奶奶一起生活。

每天早上7点，当别人家的孩子还在床上撒娇要爸妈抱抱时，若芸就已经起床帮奶奶做家务了：她娴熟地把打回来的猪草洗干净，然后和奶奶一起把装满水和草料的铁锅端到灶台上熬熟。不仅如此，扫地、煮饭、喂猪、放牛……这些活儿她都干的有模有样。

今年3月，为了让孙女能上网课，奶奶特意买了一部智能手机，“我到现在还不怎么会用。”手机买回来之后，网课还没上几堂，若芸先学会了用微信和在外地打工的父母视频，“每天一次，她是用的可熟练了。”

和父母“见面”次数的增多，让若芸脸上的笑容越来越多。她有一个小小的心愿：希望妈妈能参加一次她的家长会。

相比较若芸，9岁的小田和妈妈沟通的唯一渠道，则是靠76岁外公杨达倒的那部老人机。

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